{"id":21073,"date":"2025-11-13T11:29:46","date_gmt":"2025-11-13T14:29:46","guid":{"rendered":"https:\/\/economicas.uba.ar\/iiep\/?p=21073"},"modified":"2025-11-25T09:31:00","modified_gmt":"2025-11-25T12:31:00","slug":"el-gasto-educativo-en-el-presupuesto-2026","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/economicas.uba.ar\/iiep\/el-gasto-educativo-en-el-presupuesto-2026\/","title":{"rendered":"El gasto educativo en el Presupuesto 2026"},"content":{"rendered":"\t\t<div data-elementor-type=\"wp-post\" data-elementor-id=\"21073\" class=\"elementor elementor-21073\" data-elementor-post-type=\"post\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-faa07aa e-flex e-con-boxed e-con e-parent\" data-id=\"faa07aa\" data-element_type=\"container\" data-e-type=\"container\" data-settings=\"{&quot;background_background&quot;:&quot;classic&quot;}\">\n\t\t\t\t\t<div class=\"e-con-inner\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-e55bebb elementor-widget 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data-widget_type=\"text-editor.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<p>NOVIEMBRE 2025 | #1<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-b12d23c e-flex e-con-boxed e-con e-parent\" data-id=\"b12d23c\" data-element_type=\"container\" data-e-type=\"container\">\n\t\t\t\t\t<div class=\"e-con-inner\">\n\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-b5ac1fb e-con-full e-flex e-con e-child\" data-id=\"b5ac1fb\" data-element_type=\"container\" data-e-type=\"container\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-d6906b6 elementor-toc--minimized-on-tablet elementor-widget elementor-widget-table-of-contents\" data-id=\"d6906b6\" data-element_type=\"widget\" data-e-type=\"widget\" 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class=\"elementor-toc__toggle-button elementor-toc__toggle-button--expand\" role=\"button\" tabindex=\"0\" aria-controls=\"elementor-toc__d6906b6\" aria-expanded=\"true\" aria-label=\"Open table of contents\"><i aria-hidden=\"true\" class=\"fas fa-chevron-down\"><\/i><\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-toc__toggle-button elementor-toc__toggle-button--collapse\" role=\"button\" tabindex=\"0\" aria-controls=\"elementor-toc__d6906b6\" aria-expanded=\"true\" aria-label=\"Close table of contents\"><i aria-hidden=\"true\" class=\"fas fa-chevron-up\"><\/i><\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div id=\"elementor-toc__d6906b6\" class=\"elementor-toc__body\">\n\t\t\t<div class=\"elementor-toc__spinner-container\">\n\t\t\t\t<i class=\"elementor-toc__spinner eicon-animation-spin eicon-loading\" aria-hidden=\"true\"><\/i>\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-f637d2f elementor-widget elementor-widget-button\" data-id=\"f637d2f\" data-element_type=\"widget\" data-e-type=\"widget\" data-widget_type=\"button.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-button-wrapper\">\n\t\t\t\t\t<a class=\"elementor-button elementor-button-link elementor-size-sm\" href=\"https:\/\/economicas.uba.ar\/iiep\/wp-content\/uploads\/ReporteFinanciamientoEducativoNov2025.pdf\" target=\"_blank\">\n\t\t\t\t\t\t<span class=\"elementor-button-content-wrapper\">\n\t\t\t\t\t\t<span class=\"elementor-button-icon\">\n\t\t\t\t<i aria-hidden=\"true\" class=\"fas fa-caret-square-down\"><\/i>\t\t\t<\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<span class=\"elementor-button-text\">DESCARGAR<\/span>\n\t\t\t\t\t<\/span>\n\t\t\t\t\t<\/a>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-d8eed30 elementor-widget elementor-widget-text-editor\" data-id=\"d8eed30\" data-element_type=\"widget\" data-e-type=\"widget\" data-widget_type=\"text-editor.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<p><strong>Elaboraci\u00f3n<\/strong><\/p><p>Javier Curcio (AFISPOP)<\/p><p>Florencia Simonini (AFISPOP)<\/p><p>Aurelia Lupis (OGECyT &#8211; IGEDECO)<\/p><p>Brenda Glickman (OGECyT &#8211; IGEDECO)<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-4575108 e-con-full e-flex e-con e-child\" data-id=\"4575108\" data-element_type=\"container\" data-e-type=\"container\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-706edc1 elementor-widget__width-initial elementor-widget elementor-widget-text-editor\" data-id=\"706edc1\" data-element_type=\"widget\" data-e-type=\"widget\" data-widget_type=\"text-editor.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<h3><strong>1. <\/strong><strong>Introducci\u00f3n, contexto macroecon\u00f3mico y supuestos<\/strong><\/h3><p>El Proyecto de Ley de Presupuesto General de la Administraci\u00f3n P\u00fablica Nacional para el Ejercicio 2026 (PLP 2026) llega tras dos ejercicios consecutivos con \u201cpresupuesto de pr\u00f3rroga\u201d y una inflaci\u00f3n acumulada cercana al 700% en 2023\u20132025, lo que erosiona la legitimidad y representatividad de los cr\u00e9ditos vigentes. En ese marco, la nueva planificaci\u00f3n busca recomponer previsibilidad, pero parte de bases que deben leerse con cautela.<\/p><p>El PLP 2026 reafirma la regla de d\u00e9ficit cero. Aun as\u00ed, el propio mensaje oficial admite el agotamiento del ajuste 2024\u20132025 y las restricciones de financiamiento. Adem\u00e1s, el super\u00e1vit primario proyectado (1,5% del PIB) se sit\u00faa por debajo del 2,2% comprometido en la revisi\u00f3n del programa con el FMI, acotando a\u00fan m\u00e1s el margen fiscal y tensionando la sostenibilidad de pol\u00edticas sensibles, como las vinculadas con el sector educativo.<\/p><p>Las proyecciones macroecon\u00f3micas oficiales sobre las que se basa la programaci\u00f3n presupuestaria son m\u00e1s optimistas que las previstas por el consenso de mercado. Por ejemplo, en relaci\u00f3n con el nivel de actividad, el PLP 2026 prev\u00e9 un crecimiento real de 5,4% en 2025 y 5,0% en 2026, frente a 3,9% y 3,0% previstos en el REM. En cuanto a la evoluci\u00f3n de los precios, el PLP asume una desinflaci\u00f3n m\u00e1s r\u00e1pida: 24,5% (dic\u2013dic) y 40,6% (promedio) en 2025, y 10,1% (dic\u2013dic) y 13,7% (promedio) en 2026. El REM, en cambio, proyecta 29,8% y 41,6% para 2025, y 19,5% y 23,6% para 2026. Si el ritmo de desinflaci\u00f3n es menor al programado en las estimaciones oficiales, el poder de compra del gasto programado ser\u00eda menor al esperado, recortando las recuperaciones anticipadas o profundizando las ca\u00eddas.<\/p><p>Para analizar los efectos potenciales, el trabajo utiliza dos escenarios de IPC (PLP vs. REM), aproximando el promedio anual del IPC nivel general con alcance nacional para deflactar las series del gasto p\u00fablico.<\/p><p>Finalmente, en relaci\u00f3n con el sector educativo, es importante se\u00f1alar que el presupuesto nacional representa una porci\u00f3n equivalente a 22%-25% del financiamiento p\u00fablico total dirigido a la educaci\u00f3n, complementando los aportes que realizan principalmente las provincias junto a una participaci\u00f3n muy acotada a cargo de los municipios. La educaci\u00f3n b\u00e1sica est\u00e1 descentralizada y su financiamiento principal recae en las provincias, mientras que la Naci\u00f3n se ocupa de solventar el sistema universitario nacional y asume un rol complementario en la educaci\u00f3n b\u00e1sica y superior no universitaria a trav\u00e9s de programas y transferencias espec\u00edficas.<\/p><p>El gobierno nacional financia y gestiona funciones directas concentradas en la educaci\u00f3n superior universitaria y programas federales (pol\u00edticas socioeducativas, becas, infraestructura, equipamiento, conectividad y educaci\u00f3n t\u00e9cnica) para compensar asimetr\u00edas entre jurisdicciones; produce estad\u00edsticas y evaluaciones, fija marcos normativos y fortalece capacidades (formaci\u00f3n docente y asistencia t\u00e9cnica). El Consejo Federal de Educaci\u00f3n (CFE) es el \u00e1mbito donde el gobierno nacional, las provincias y la CABA acuerdan lineamientos comunes, est\u00e1ndares y metas, armonizando calendarios, curr\u00edculos y criterios de evaluaci\u00f3n, mientras la educaci\u00f3n b\u00e1sica, descentralizada, se financia y gestiona principalmente a nivel provincial, con aportes nacionales complementarios en programas espec\u00edficos.<\/p><p><a href=\"#_ftnref1\" name=\"_ftn1\"><\/a><\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-2276b0a elementor-widget elementor-widget-text-editor\" data-id=\"2276b0a\" data-element_type=\"widget\" data-e-type=\"widget\" data-widget_type=\"text-editor.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<h3><strong>2.\u00a0<\/strong><strong>Cuestiones del articulado que impactan en el sistema educativo <\/strong><\/h3><p>El articulado del Presupuesto 2026 introduce algunos cambios relevantes respecto del funcionamiento del sistema. En primer lugar, destaca la derogaci\u00f3n de art\u00edculos incluidos en diversas leyes, que establecen pisos m\u00ednimos de gasto para distintas \u00e1reas del sistema educativo y del sector de ciencia y tecnolog\u00eda. Esta decisi\u00f3n est\u00e1 atravesada por un debate recurrente respecto del rol de estos pisos como instrumentos de pol\u00edtica p\u00fablica. Por un lado, estos par\u00e1metros intentan funcionar como una herramienta para reforzar la priorizaci\u00f3n y proteger el financiamiento en sectores estrat\u00e9gicos frente a cambios en el ciclo econ\u00f3mico o en las urgencias gubernamentales, y para garantizar niveles m\u00ednimos de gasto que permitan robustecer el sistema y garantizar la continuidad de pol\u00edticas educativas en el largo plazo. Por otro lado, existen cuestionamientos vinculados a su efectividad, tanto por los frecuentes incumplimientos de los pisos establecidos como por las limitaciones propias de los indicadores utilizados para definirlos, que en algunos casos no reflejan adecuadamente las necesidades de financiamiento ni garantizan el sostenimiento real del gasto educativo.<\/p><p>Las derogaciones aludidas est\u00e1n incluidas en el art\u00edculo 30\u00b0 del Presupuesto y son las siguientes:<\/p><p><a href=\"#_ftnref1\" name=\"_ftn1\"><\/a><\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-0807f25 elementor-widget elementor-widget-text-editor\" data-id=\"0807f25\" data-element_type=\"widget\" data-e-type=\"widget\" data-widget_type=\"text-editor.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<ul><li><h4><strong>Derogaci\u00f3n del art\u00edculo 9\u00ba de la Ley de Educaci\u00f3n Nacional N\u00ba 26.206 y sus modificatorias<\/strong><\/h4><\/li><\/ul><p><a href=\"#_ftnref1\" name=\"_ftn1\"><\/a><\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-d2c2c82 elementor-widget elementor-widget-text-editor\" data-id=\"d2c2c82\" data-element_type=\"widget\" data-e-type=\"widget\" data-widget_type=\"text-editor.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<p>Este art\u00edculo establece que \u201cel presupuesto consolidado del Estado Nacional, las Provincias y la Ciudad Aut\u00f3noma de Buenos Aires destinado exclusivamente a educaci\u00f3n, no ser\u00e1 inferior al seis por ciento (6%) del Producto Interno Bruto (PIB)\u201d.<\/p><p>Su antecedente inmediato es la Ley de Financiamiento Educativo (LFE) sancionada en 2005 (Ley 26.075), que fij\u00f3 un sendero progresivo de incremento del gasto educativo hasta alcanzar dicha meta en 2010. Posteriormente, este compromiso fue ratificado en la Ley de Educaci\u00f3n Nacional (LEN) de 2006 y reiterado en las sucesivas leyes de presupuesto, consolid\u00e1ndose como un marco legal de referencia para la pol\u00edtica educativa y como una obligaci\u00f3n compartida entre Naci\u00f3n y provincias para sostener niveles m\u00ednimos de gasto en el sector.<\/p><p>La eliminaci\u00f3n de este piso m\u00ednimo desliga a la Naci\u00f3n y a las jurisdicciones subnacionales del compromiso conjunto, legitimando desde la normativa el ajuste educativo nacional y habilitando la reducci\u00f3n de las asignaciones presupuestarias en ambos niveles de gobierno. Esto es particularmente relevante dado que las provincias concentran la mayor parte de las responsabilidades financieras en educaci\u00f3n obligatoria, incluyendo salarios docentes y gastos de funcionamiento de las escuelas, por lo que la eliminaci\u00f3n del piso podr\u00eda tener efectos sobre la calidad y equidad educativa en todo el territorio.<\/p><p>Si bien en la pr\u00e1ctica el objetivo del 6% del PIB no se cumpli\u00f3 de manera sostenida desde su establecimiento \u2013el \u00fanico a\u00f1o en que s\u00ed se alcanz\u00f3 fue 2015-, la existencia de esta meta legal ha servido de referencia para la asignaci\u00f3n de recursos y como par\u00e1metro para la discusi\u00f3n p\u00fablica. Adem\u00e1s, este umbral se encuentra en l\u00ednea con las recomendaciones internacionales establecidas en el marco de los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS), que sugieren que el gasto educativo se sit\u00fae entre el 4% y el 6% del PIB como referencia para garantizar el financiamiento adecuado del sistema. Su derogaci\u00f3n elimina este marco de referencia, debilitando los mecanismos institucionales que pueden limitar la discrecionalidad presupuestaria en el \u00e1rea educativa.<\/p><p>En 2023, \u00faltimo a\u00f1o con informaci\u00f3n consolidada para la Naci\u00f3n y las provincias, el gasto educativo consolidado alcanz\u00f3 el 5,2% del PIB, compuesto por un 1,4% del Estado nacional (una cifra cercana al 1,6% registrado en 2015) y el resto aportado por los tesoros provinciales. Seg\u00fan las proyecciones del Presupuesto 2026, el esfuerzo nacional se reducir\u00eda a alrededor del 0,7% del PIB, lo que consolidar\u00eda un proceso de ajuste profundo y sostenido.<\/p><p><a href=\"#_ftnref1\" name=\"_ftn1\"><\/a><\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-0c64829 elementor-widget elementor-widget-text-editor\" data-id=\"0c64829\" data-element_type=\"widget\" data-e-type=\"widget\" data-widget_type=\"text-editor.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<p><strong>Gr\u00e1fico 1. Gasto educativo <\/strong><strong>por nivel de gobierno <\/strong><strong>en <\/strong><strong>% <\/strong><strong>del PIB, 2005 a 2023<\/strong><\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-3d65b93 elementor-widget elementor-widget-image\" data-id=\"3d65b93\" data-element_type=\"widget\" data-e-type=\"widget\" data-widget_type=\"image.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<img fetchpriority=\"high\" decoding=\"async\" width=\"1053\" height=\"606\" src=\"https:\/\/economicas.uba.ar\/iiep\/wp-content\/uploads\/educacion-1.jpg\" class=\"attachment-full size-full wp-image-21082\" alt=\"\" srcset=\"https:\/\/economicas.uba.ar\/iiep\/wp-content\/uploads\/educacion-1.jpg 1053w, https:\/\/economicas.uba.ar\/iiep\/wp-content\/uploads\/educacion-1-300x173.jpg 300w, https:\/\/economicas.uba.ar\/iiep\/wp-content\/uploads\/educacion-1-768x442.jpg 768w\" sizes=\"(max-width: 1053px) 100vw, 1053px\" \/>\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-d183ec4 elementor-widget elementor-widget-text-editor\" data-id=\"d183ec4\" data-element_type=\"widget\" data-e-type=\"widget\" data-widget_type=\"text-editor.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<p>Fuente: elaboraci\u00f3n propia con base en \u00a0Coordinaci\u00f3n General de Estudio de Costos del Sistema Educativo (CGECSE)<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-3d74739 elementor-widget elementor-widget-text-editor\" data-id=\"3d74739\" data-element_type=\"widget\" data-e-type=\"widget\" data-widget_type=\"text-editor.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<ul><li><h4><strong>Derogaci\u00f3n del art\u00edculo 52\u00b0 de la Ley N\u00ba 26.058 de Educaci\u00f3n T\u00e9cnico Profesional<\/strong><\/h4><\/li><\/ul>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-09c42b4 elementor-widget elementor-widget-text-editor\" data-id=\"09c42b4\" data-element_type=\"widget\" data-e-type=\"widget\" data-widget_type=\"text-editor.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<p>Este art\u00edculo crea el Fondo Nacional para la Educaci\u00f3n T\u00e9cnico Profesional, destinado al financiamiento de esta modalidad educativa. Dicho fondo debe integrarse con un monto anual no inferior al 0,2% del total de los ingresos corrientes del Sector P\u00fablico Nacional, adem\u00e1s de otros recursos que Educaci\u00f3n asigna a programas de inversi\u00f3n en escuelas. Los recursos del Fondo se destinan a la adquisici\u00f3n de equipamiento, mantenimiento de equipos, insumos de operaci\u00f3n, mejoras edilicias y desarrollo de proyectos institucionales en el marco de la educaci\u00f3n t\u00e9cnica. La ejecuci\u00f3n en las provincias se realiza a trav\u00e9s del Consejo Federal de Educaci\u00f3n, mientras que el Instituto Nacional de Educaci\u00f3n Tecnol\u00f3gica (INET) act\u00faa como organismo responsable de la aplicaci\u00f3n de la Ley.<\/p><p>La Educaci\u00f3n T\u00e9cnico Profesional \u2013regulada por el art\u00edculo 38 de la Ley de Educaci\u00f3n Nacional- constituye una de las modalidades del sistema educativo formal, y comprende tres niveles: Escuelas T\u00e9cnicas Secundarias, Educaci\u00f3n T\u00e9cnica Superior y Formaci\u00f3n Profesional. Su objetivo es promover el desarrollo de capacidades, habilidades y destrezas que permitan la inserci\u00f3n laboral y el desempe\u00f1o profesional calificado, lo que la convierte en una modalidad estrat\u00e9gica para el desarrollo socio-productivo. En un pa\u00eds con una estructura econ\u00f3mica y social heterog\u00e9nea, la ETP vincula la educaci\u00f3n con el empleo y la producci\u00f3n, promueve la cultura del trabajo, transfiere saberes tecnol\u00f3gicos al entramado productivo y ampl\u00eda las oportunidades educativas de los sectores vulnerables. Asimismo, fomenta el di\u00e1logo social entre el Estado, el sector privado y los sindicatos, consolidando un enfoque de corresponsabilidad en la formaci\u00f3n t\u00e9cnica y profesional.<\/p><p>El INET fue creado con la misi\u00f3n de articular de manera coherente la ETP con el sistema productivo y el mundo del trabajo. Su tarea consiste en dise\u00f1ar pol\u00edticas y herramientas formativas que respondan a las necesidades espec\u00edficas de los distintos sectores productivos, las econom\u00edas regionales y las \u00e1reas de vacancia curricular. Para ello, el Instituto elabora Marcos de Referencia que orientan el desarrollo y la actualizaci\u00f3n de las carreras t\u00e9cnicas, procurando que la oferta educativa se ajuste a las caracter\u00edsticas y proyecciones productivas de cada regi\u00f3n.<\/p><p>En los \u00faltimos a\u00f1os, tras el proceso de homologaci\u00f3n nacional de t\u00edtulos t\u00e9cnicos, la mayor\u00eda de las jurisdicciones impulsaron pol\u00edticas destinadas a jerarquizar y expandir esta modalidad. En ese proceso, el INET desempe\u00f1\u00f3 un rol central, brindando asistencia t\u00e9cnica y financiera, estableciendo est\u00e1ndares de calidad mediante los Marcos de Referencia y otorgando financiamiento directo a instituciones para la compra de equipamiento, la adquisici\u00f3n de insumos y la adecuaci\u00f3n edilicia necesaria para el funcionamiento de talleres y laboratorios.<\/p><p>Por el rol estrat\u00e9gico que cumple esta modalidad en la cualificaci\u00f3n y recualificaci\u00f3n de trabajadores, la innovaci\u00f3n tecnol\u00f3gica y la formaci\u00f3n de recursos humanos calificados, resulta especialmente preocupante la reducci\u00f3n del financiamiento previsto para el Fondo de ETP.<\/p><p>Para 2026, este Fondo cuenta con un cr\u00e9dito asignado de $11.281 millones, lo que implica una ca\u00edda real del 68% respecto de 2025 (seg\u00fan el cr\u00e9dito vigente al 30\/09) y una reducci\u00f3n de 93% en comparaci\u00f3n con el a\u00f1o 2023. Esta disminuci\u00f3n compromete seriamente la continuidad de pol\u00edticas de fortalecimiento institucional y de actualizaci\u00f3n tecnol\u00f3gica en las escuelas t\u00e9cnicas.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-ea798d2 elementor-widget elementor-widget-text-editor\" data-id=\"ea798d2\" data-element_type=\"widget\" data-e-type=\"widget\" data-widget_type=\"text-editor.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<p><strong>Gr\u00e1fico 2. Fondo Nacional de ETP como % de los recursos corrientes del SPN, 2016 a <\/strong><strong>2026 (p)<\/strong><\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-4e69388 elementor-widget elementor-widget-image\" data-id=\"4e69388\" data-element_type=\"widget\" data-e-type=\"widget\" data-widget_type=\"image.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<img decoding=\"async\" src=\"https:\/\/economicas.uba.ar\/iiep\/wp-content\/uploads\/educacion-2.jpg\" title=\"\" alt=\"\" loading=\"lazy\" \/>\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-0478290 elementor-widget elementor-widget-text-editor\" data-id=\"0478290\" data-element_type=\"widget\" data-e-type=\"widget\" data-widget_type=\"text-editor.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<p>Fuente: elaboraci\u00f3n propia con base en Mensaje del PLP 2026, Presupuesto Abierto e INDEC<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-687a716 elementor-widget elementor-widget-text-editor\" data-id=\"687a716\" data-element_type=\"widget\" data-e-type=\"widget\" data-widget_type=\"text-editor.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<ul><li><h4><strong>Derogaci\u00f3n de los art\u00edculos 5\u00ba, 6\u00ba y 7\u00ba de la Ley N\u00ba 27.614 de Financiamiento del Sistema Nacional de Ciencia, Tecnolog\u00eda e Innovaci\u00f3n<\/strong><\/h4><\/li><\/ul>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-e7ffe31 elementor-widget elementor-widget-text-editor\" data-id=\"e7ffe31\" data-element_type=\"widget\" data-e-type=\"widget\" data-widget_type=\"text-editor.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<p>Otro piso que se busca desafectar con el PLP 2026 es el sendero legal establecido por la Ley N\u00ba 27.614 de Financiamiento del Sistema Nacional de Ciencia, Tecnolog\u00eda e Innovaci\u00f3n que obliga a elevar gradualmente la inversi\u00f3n nacional en ciencia y t\u00e9cnica. El art\u00edculo 5\u00ba de dicha norma establece llevar al 1% del PIB esas partidas en 2032, el art\u00edculo 6\u00ba establece la tabla de progresividad anual m\u00ednima y el art\u00edculo 7\u00ba define la garant\u00eda de piso para que la asignaci\u00f3n nunca sea inferior en t\u00e9rminos absolutos al a\u00f1o previo. La supresi\u00f3n de estos art\u00edculos desactiva los mecanismos que aseguraban previsibilidad y expansi\u00f3n real del financiamiento del sistema cient\u00edfico-tecnol\u00f3gico que tienen, a su vez, una relaci\u00f3n muy marcada con el financiamiento educativo, especialmente en el \u00e1mbito universitario.<\/p><p>Adem\u00e1s de la b\u00fasqueda de suspensi\u00f3n de los pisos de financiamiento incluida en el art\u00edculo 30\u00b0 del PLP, es importante considerar una serie de pautas sobre el funcionamiento de las UUNN establecidas en el art\u00edculo 12\u00ba que podr\u00edan poner en riesgo la autonom\u00eda universitaria. El mencionado art\u00edculo busca condicionar las transferencias a la presentaci\u00f3n de informaci\u00f3n ante la subsecretar\u00eda de pol\u00edticas universitarias (SPU), habilitando la interrupci\u00f3n de giros en caso de incumplimiento; imponiendo la adopci\u00f3n de clasificadores funcionales en la ejecuci\u00f3n presupuestaria y en la cuenta de inversi\u00f3n; y determinando que los aumentos salariales de 2026 se apliquen sobre las plantas vigentes a noviembre de 2025, requiriendo autorizaci\u00f3n previa de la SPU para nuevas altas o ampliaciones de planta.<\/p><p>Si bien dichas disposiciones se aplicaron en presupuestos anteriores sin afectar el funcionamiento de las universidades nacionales, la eventual profundizaci\u00f3n de la discrecionalidad administrativa por parte de la SPU sobre la gesti\u00f3n financiera y de personal de las universidades, podr\u00eda tensionar su autonom\u00eda y autarqu\u00eda establecidas por la Constituci\u00f3n Nacional y reafirmadas por la Ley de Educaci\u00f3n Superior para garantizar su desarrollo.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-44626d0 elementor-widget elementor-widget-text-editor\" data-id=\"44626d0\" data-element_type=\"widget\" data-e-type=\"widget\" data-widget_type=\"text-editor.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<h3><strong>3. <\/strong><strong>Evoluci\u00f3n de la funci\u00f3n educaci\u00f3n y cultura 2023-26 <\/strong><\/h3><p>La clasificaci\u00f3n funcional del presupuesto p\u00fablico organiza el gasto por finalidades y funciones y permite ver qu\u00e9 pol\u00edticas se financian, m\u00e1s all\u00e1 de los organismos que las implementan. Dentro de la finalidad Servicios Sociales, que es la principal en el presupuesto nacional y abarca m\u00e1s del 70% de los recursos, se ubica \u2013entre otras- la funci\u00f3n de Educaci\u00f3n y Cultura, clave para evaluar prioridades y su evoluci\u00f3n real en el per\u00edodo reciente. Es importante aclarar que la funci\u00f3n Cultura est\u00e1 incluida en t\u00e9rminos agregados junto a educaci\u00f3n, pero representa una porci\u00f3n minoritaria y no ser\u00e1 analizada en este bolet\u00edn.<\/p><p>Seg\u00fan se observa en el Cuadro 1, el gasto nacional registr\u00f3 una contracci\u00f3n excepcional del gasto primario, que cay\u00f3 4,3 p.p. del PIB frente a 2023 (pasando de 19,8% a 15,5%). Las proyecciones incorporadas en el PLP 2026 prev\u00e9n que, hacia el cierre de 2025, el gasto total nacional agregar\u00e1 una contracci\u00f3n adicional de 1,5 p.p., hasta 14,0% del PIB, equivalente a una ca\u00edda real de 4,5% (escenario PLP) o 5,2% (escenario REM). Para 2026, el proyecto prev\u00e9 una recomposici\u00f3n leve hasta 14,2% del PIB: en t\u00e9rminos reales, +6,1% (PLP) o \u20132,4% (REM). En el gasto primario, la mejora ser\u00eda de +6,2% real (PLP), con un peso cercano al 13% del PIB.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-5a96115 elementor-widget elementor-widget-text-editor\" data-id=\"5a96115\" data-element_type=\"widget\" data-e-type=\"widget\" data-widget_type=\"text-editor.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<p><strong>Cuadro 1. Presupuesto de la <\/strong><strong>A<\/strong><strong>dministraci\u00f3n <\/strong><strong>P<\/strong><strong>\u00fablica <\/strong><strong>N<\/strong><strong>acional seg\u00fan clasificaci\u00f3n funcional<\/strong><strong>,<\/strong> <strong>2023 a<\/strong><strong> 2026<\/strong><strong> (p)<\/strong><strong>. En millones de pesos corrientes, en % del total y en % del PIB<\/strong><\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-3a14cbd elementor-widget elementor-widget-image\" data-id=\"3a14cbd\" data-element_type=\"widget\" data-e-type=\"widget\" data-widget_type=\"image.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<img decoding=\"async\" width=\"2083\" height=\"1298\" src=\"https:\/\/economicas.uba.ar\/iiep\/wp-content\/uploads\/C1.jpg\" class=\"attachment-full size-full wp-image-21207\" alt=\"\" srcset=\"https:\/\/economicas.uba.ar\/iiep\/wp-content\/uploads\/C1.jpg 2083w, https:\/\/economicas.uba.ar\/iiep\/wp-content\/uploads\/C1-300x187.jpg 300w, https:\/\/economicas.uba.ar\/iiep\/wp-content\/uploads\/C1-2024x1261.jpg 2024w, https:\/\/economicas.uba.ar\/iiep\/wp-content\/uploads\/C1-768x479.jpg 768w, https:\/\/economicas.uba.ar\/iiep\/wp-content\/uploads\/C1-1536x957.jpg 1536w, https:\/\/economicas.uba.ar\/iiep\/wp-content\/uploads\/C1-2048x1276.jpg 2048w\" sizes=\"(max-width: 2083px) 100vw, 2083px\" \/>\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-e97dc91 elementor-widget elementor-widget-image\" data-id=\"e97dc91\" data-element_type=\"widget\" data-e-type=\"widget\" data-widget_type=\"image.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<img decoding=\"async\" width=\"1815\" height=\"1346\" src=\"https:\/\/economicas.uba.ar\/iiep\/wp-content\/uploads\/C2.jpg\" class=\"attachment-full size-full wp-image-21208\" alt=\"\" srcset=\"https:\/\/economicas.uba.ar\/iiep\/wp-content\/uploads\/C2.jpg 1815w, https:\/\/economicas.uba.ar\/iiep\/wp-content\/uploads\/C2-300x222.jpg 300w, https:\/\/economicas.uba.ar\/iiep\/wp-content\/uploads\/C2-768x570.jpg 768w, https:\/\/economicas.uba.ar\/iiep\/wp-content\/uploads\/C2-1536x1139.jpg 1536w\" sizes=\"(max-width: 1815px) 100vw, 1815px\" \/>\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-5ed33df elementor-widget elementor-widget-text-editor\" data-id=\"5ed33df\" data-element_type=\"widget\" data-e-type=\"widget\" data-widget_type=\"text-editor.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<p>Fuente: elaboraci\u00f3n propia con base en datos obtenidos del Mensaje del PLP 2026, del Sitio del Presupuesto Abierto y del INDEC.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-49ea1cb elementor-widget elementor-widget-text-editor\" data-id=\"49ea1cb\" data-element_type=\"widget\" data-e-type=\"widget\" data-widget_type=\"text-editor.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<p>En Educaci\u00f3n y Cultura, tras la contracci\u00f3n de 2024 y la reducci\u00f3n adicional de 2025, el PLP 2026 proyecta una mejora moderada en 2026 (\u2248+8% real en el escenario oficial), aunque muy lejos de los niveles de 2023 (la ca\u00edda real 2023-2026 alcanzar\u00eda al 45% en la funci\u00f3n educativa). La magnitud efectiva de la evoluci\u00f3n interanual 2025-2026 depender\u00e1 del ritmo de desinflaci\u00f3n. El REM prev\u00e9 una recuperaci\u00f3n m\u00e1s lenta que aten\u00faa la recuperaci\u00f3n reduciendo el poder de compra de las partidas a ser asignadas (bajo este escenario REM-BCRA el gasto en educaci\u00f3n y cultura se incrementar\u00eda solo 1,4% en 2026).<\/p><p>Es importante considerar tambi\u00e9n el presupuesto en Ciencia y T\u00e9cnica, \u00edntimamente ligado al financiamiento de las universidades nacionales. El gasto en esta funci\u00f3n permanecer\u00eda pr\u00e1cticamente estable en t\u00e9rminos reales en 2026 (\u2248+0,7% real en el escenario oficial), lo que refleja una contracci\u00f3n real acumulada entre 2023-2026 de 47%.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-15f7717 elementor-widget elementor-widget-text-editor\" data-id=\"15f7717\" data-element_type=\"widget\" data-e-type=\"widget\" data-widget_type=\"text-editor.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<h3><strong>4. <\/strong><strong>La Secretar\u00eda de Educaci\u00f3n en el Presupuesto 2026<\/strong><\/h3><p>Los cr\u00e9ditos asignados en el Presupuesto 2026 a la Secretar\u00eda de Educaci\u00f3n representar\u00edan el 4,27% del gasto de la Administraci\u00f3n P\u00fablica Nacional (APN) del a\u00f1o pr\u00f3ximo. Es una proporci\u00f3n similar a la de 2025 (4,28%), pero considerablemente inferior a la de 2023, cuando el gobierno nacional destin\u00f3 6,36% al Ministerio de Educaci\u00f3n.<\/p><p>Cuando se compara el gasto educativo nacional con 2023 \u2013\u00faltimo a\u00f1o con Ley de Presupuesto aprobada- se observa, por un lado, una ca\u00edda real de 49% en el conjunto de los programas, afectando negativamente a todos ellos, excepto el programa de evaluaci\u00f3n de la calidad educativa y al Plan Nacional de Alfabetizaci\u00f3n, cuya incorporaci\u00f3n representa una de las novedades de la actual gesti\u00f3n. Por otro lado, se advierte un cambio en la composici\u00f3n del gasto, producto del cual los programas destinados a educaci\u00f3n superior ganaron participaci\u00f3n en detrimento de los programas de otros niveles educativos, e incluso dentro de la educaci\u00f3n obligatoria se prioriza un mayor destino de recursos hacia la educaci\u00f3n primaria.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-b111a55 e-grid e-con-full e-con e-child\" data-id=\"b111a55\" data-element_type=\"container\" data-e-type=\"container\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-b35256d elementor-widget elementor-widget-text-editor\" data-id=\"b35256d\" data-element_type=\"widget\" data-e-type=\"widget\" data-widget_type=\"text-editor.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<p><strong>Gr\u00e1fico 3. Gasto de la Secretar\u00eda de Educaci\u00f3n <\/strong><strong>como %<\/strong><strong> del gasto total de la APN, 2018 a 2026 (p)<\/strong><\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-8c6e6d1 elementor-widget elementor-widget-text-editor\" data-id=\"8c6e6d1\" data-element_type=\"widget\" data-e-type=\"widget\" data-widget_type=\"text-editor.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<p><strong>Gr\u00e1fico 4. Estructura vertical del gasto en la Secretar\u00eda de Educaci\u00f3n, 2023 a 2026 (p)<\/strong><\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-e9fe91f e-grid e-con-full e-con e-child\" data-id=\"e9fe91f\" data-element_type=\"container\" data-e-type=\"container\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-7e757ea elementor-widget elementor-widget-image\" data-id=\"7e757ea\" data-element_type=\"widget\" data-e-type=\"widget\" data-widget_type=\"image.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"640\" height=\"514\" src=\"https:\/\/economicas.uba.ar\/iiep\/wp-content\/uploads\/educacion-5.jpg\" class=\"attachment-large size-large wp-image-21209\" alt=\"\" srcset=\"https:\/\/economicas.uba.ar\/iiep\/wp-content\/uploads\/educacion-5.jpg 759w, https:\/\/economicas.uba.ar\/iiep\/wp-content\/uploads\/educacion-5-300x241.jpg 300w\" sizes=\"(max-width: 640px) 100vw, 640px\" \/>\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-b8ee66f elementor-widget elementor-widget-image\" data-id=\"b8ee66f\" data-element_type=\"widget\" data-e-type=\"widget\" data-widget_type=\"image.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"640\" height=\"514\" src=\"https:\/\/economicas.uba.ar\/iiep\/wp-content\/uploads\/educacion-6.jpg\" class=\"attachment-large size-large wp-image-21210\" alt=\"\" srcset=\"https:\/\/economicas.uba.ar\/iiep\/wp-content\/uploads\/educacion-6.jpg 759w, https:\/\/economicas.uba.ar\/iiep\/wp-content\/uploads\/educacion-6-300x241.jpg 300w\" sizes=\"(max-width: 640px) 100vw, 640px\" \/>\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-9a7e641 e-grid e-con-full e-con e-child\" data-id=\"9a7e641\" data-element_type=\"container\" data-e-type=\"container\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-f4716f7 elementor-widget elementor-widget-text-editor\" data-id=\"f4716f7\" data-element_type=\"widget\" data-e-type=\"widget\" data-widget_type=\"text-editor.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\tFuente: elaboraci\u00f3n propia con base en Mensaje del PLP 2026, Presupuesto Abierto e INDEC\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-0058a8d elementor-widget elementor-widget-text-editor\" data-id=\"0058a8d\" data-element_type=\"widget\" data-e-type=\"widget\" data-widget_type=\"text-editor.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\tFuente: elaboraci\u00f3n propia con base en Mensaje del PLP 2026, Presupuesto Abierto e INDEC\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-05bdb9a elementor-widget elementor-widget-text-editor\" data-id=\"05bdb9a\" data-element_type=\"widget\" data-e-type=\"widget\" data-widget_type=\"text-editor.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<h3><strong>Los programas educativos nacionales<\/strong><\/h3><p>En este apartado se presenta un an\u00e1lisis detallado de <strong>cinco programas <\/strong>del presupuesto educativo, para comprender la din\u00e1mica reciente del gasto nacional en el sector.<\/p><p>Por un lado, se examinan cuatro programas que explican el 91,7% de la reducci\u00f3n del gasto educativo entre el Presupuesto 2026 y el ejecutado en 2023, ya que fueron desfinanciados o directamente discontinuados durante los \u00faltimos a\u00f1os. Por otro lado, se incorpora el Plan Nacional de Alfabetizaci\u00f3n, seleccionado por su car\u00e1cter prioritario en la agenda de la actual Secretar\u00eda de Educaci\u00f3n, a fin de complementar el an\u00e1lisis con una iniciativa que concentra esfuerzos financieros en esta nueva etapa de gesti\u00f3n:<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-7efbbd0 elementor-widget elementor-widget-text-editor\" data-id=\"7efbbd0\" data-element_type=\"widget\" data-e-type=\"widget\" data-widget_type=\"text-editor.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<h4><strong>1. Desarrollo de la Educaci\u00f3n Superior <\/strong><\/h4>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-2b575b1 elementor-widget elementor-widget-text-editor\" data-id=\"2b575b1\" data-element_type=\"widget\" data-e-type=\"widget\" data-widget_type=\"text-editor.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<p>En 2026, el programa sufrir\u00eda una ca\u00edda real de 30,9% real vs. 2023 y, de cumplirse los supuestos macroecon\u00f3micos del Presupuesto, quedar\u00eda apenas 0,8% por encima de 2025.\u00a0 Se trata del financiamiento a universidades nacionales, cuyos recursos dependen en aproximadamente 90% de transferencias del gobierno nacional. En 2024, el 88% de los fondos se destin\u00f3 a salarios de docentes, personal no docente y dem\u00e1s trabajadores; el resto se destin\u00f3 a actividades de extensi\u00f3n, investigaci\u00f3n y funcionamiento de hospitales universitarios.<\/p><p>Parte de la contracci\u00f3n presupuestaria se refleja en los salarios universitarios, que en junio de 2025 hab\u00edan perdido cerca del 30% de su poder adquisitivo desde el inicio de la actual gesti\u00f3n de gobierno, m\u00e1s del doble que la media del sector p\u00fablico y 50 veces mayor que el rezago del sector privado registrado. Este deterioro afecta directamente la docencia y la investigaci\u00f3n, erosionando los incentivos para mantener un desempe\u00f1o acad\u00e9mico de calidad.<\/p><p>El retroceso del financiamiento universitario tambi\u00e9n impacta en infraestructura y equipamiento tecnol\u00f3gico y deteriora progresivamente la calidad de otros servicios universitarios, como programas de extensi\u00f3n, que acercan conocimiento a la comunidad en todo el pa\u00eds y son clave para fortalecer el v\u00ednculo con la sociedad, y hospitales universitarios, esenciales para la atenci\u00f3n m\u00e9dica y la formaci\u00f3n de profesionales de la salud.<\/p><p>A diferencia de la educaci\u00f3n obligatoria, donde algunas responsabilidades fueron asumidas por las provincias (por ejemplo, construcci\u00f3n de jardines o refuerzo salarial docente), en las universidades el gobierno nacional es el \u00fanico responsable de su financiamiento, sin posibilidad de reemplazo por otros niveles de gobierno.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-9e72443 elementor-widget elementor-widget-text-editor\" data-id=\"9e72443\" data-element_type=\"widget\" data-e-type=\"widget\" data-widget_type=\"text-editor.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<p><strong>Gr\u00e1fico 5. Desarrollo de la Educaci\u00f3n Superior como % del PIB, 2005 a 2026<\/strong><strong> (p)<\/strong><\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-1413497 elementor-widget elementor-widget-image\" data-id=\"1413497\" data-element_type=\"widget\" data-e-type=\"widget\" data-widget_type=\"image.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"1209\" height=\"687\" src=\"https:\/\/economicas.uba.ar\/iiep\/wp-content\/uploads\/educacion-7-1.jpg\" class=\"attachment-full size-full wp-image-21211\" alt=\"\" srcset=\"https:\/\/economicas.uba.ar\/iiep\/wp-content\/uploads\/educacion-7-1.jpg 1209w, https:\/\/economicas.uba.ar\/iiep\/wp-content\/uploads\/educacion-7-1-300x170.jpg 300w, https:\/\/economicas.uba.ar\/iiep\/wp-content\/uploads\/educacion-7-1-768x436.jpg 768w\" sizes=\"(max-width: 1209px) 100vw, 1209px\" \/>\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-3de5014 elementor-widget elementor-widget-text-editor\" data-id=\"3de5014\" data-element_type=\"widget\" data-e-type=\"widget\" data-widget_type=\"text-editor.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<p>Fuente: elaboraci\u00f3n propia con base en Mensaje del PLP 2026, Presupuesto Abierto e INDEC<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-6096187 elementor-widget elementor-widget-text-editor\" data-id=\"6096187\" data-element_type=\"widget\" data-e-type=\"widget\" data-widget_type=\"text-editor.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<h4><strong>2. <\/strong><strong>Fondo Nacional de Incentivo Docente (FONID) \/ Fondo de Compensaci\u00f3n Salarial Docente (FCS)<\/strong><\/h4>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-f0e6693 elementor-widget elementor-widget-text-editor\" data-id=\"f0e6693\" data-element_type=\"widget\" data-e-type=\"widget\" data-widget_type=\"text-editor.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<p>Considerados de forma conjunta, estos programas tendr\u00edan en 2026 una ca\u00edda real de 98,4% vs. 2023. Aunque en comparaci\u00f3n con 2025 se proyecta un aumento de cerca del 364%, esta mejora se calcula sobre una base muy baja, dado que en 2025 se ejecut\u00f3 un nivel muy bajo de transferencias.<\/p><p>El FONID, creado en diciembre de 1998 a trav\u00e9s de la Ley 25.053, era un programa de refuerzos a los salarios docentes de escuelas de gesti\u00f3n p\u00fablica o privada subvencionada de las provincias y CABA. Su implementaci\u00f3n comenz\u00f3 en el marco de un largo conflicto docente respecto de las bajas remuneraciones y la desigualdad salarial existente entre jurisdicciones.<\/p><p>El FONID consist\u00eda en un refuerzo salarial mensual de monto id\u00e9ntico para cada cargo docente, pero con impacto distinto seg\u00fan la provincia \u2013dado que los salarios b\u00e1sicos son determinados por cada una- y seg\u00fan caracter\u00edsticas de los docentes \u2013tales como antig\u00fcedad o credenciales educativas-. En 2023, su impacto promedio en los salarios fue de entre 6,6% y 10,6% de la remuneraci\u00f3n bruta de un docente de primaria con 10 a\u00f1os de antig\u00fcedad, seg\u00fan la provincia de la que se trate<a href=\"#_ftn1\" name=\"_ftnref1\">[1]<\/a>. Si bien este fondo no elimin\u00f3 las diferencias en las remuneraciones para los mismos cargos y funciones entre las jurisdicciones, s\u00ed contribuy\u00f3 a disminuir esta brecha entre provincias con distinta capacidad de financiamiento.<\/p><p>Inicialmente, se hab\u00eda establecido una duraci\u00f3n de 5 a\u00f1os a partir de enero de 1998. Luego de m\u00faltiples pr\u00f3rrogas, el FONID tuvo vigencia durante 25 a\u00f1os, con una \u00faltima extensi\u00f3n \u2013v\u00eda Decreto 88\/2022- que finaliz\u00f3 en el mes de diciembre de 2023. En su \u00faltimo a\u00f1o de vigencia, el FONID signific\u00f3 el 13,8% del presupuesto ejecutado por el entonces Ministerio de Educaci\u00f3n. En 2024, el gobierno nacional decidi\u00f3 no renovarlo, por lo que finalizaron las transferencias a las provincias por este concepto<a href=\"#_ftn2\" name=\"_ftnref2\" data-wplink-edit=\"true\">[2]<\/a>. Al comparar el Presupuesto 2026 con lo ejecutado en 2023, el FONID se ubica como el segundo programa que m\u00e1s contribuye a la reducci\u00f3n presupuestaria de la Secretar\u00eda, solo detr\u00e1s del financiamiento universitario.<\/p><p>Por otra parte, con la Ley de Financiamiento Educativo, se cre\u00f3 el Programa Nacional de Compensaci\u00f3n Salarial Docente, que apuntaba a contribuir a disminuir las desigualdades en el salario inicial docente entre provincias. Hasta 2024, el FCS fue incluido como una actividad dentro del programa presupuestario FONID. Si bien este programa sigue vigente, su volumen es muy reducido.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-ca9a3c6 elementor-widget elementor-widget-text-editor\" data-id=\"ca9a3c6\" data-element_type=\"widget\" data-e-type=\"widget\" data-widget_type=\"text-editor.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<h4>3. <strong>Gesti\u00f3n y Asignaci\u00f3n de Becas a Estudiantes<\/strong><\/h4>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-287cbe4 elementor-widget elementor-widget-text-editor\" data-id=\"287cbe4\" data-element_type=\"widget\" data-e-type=\"widget\" data-widget_type=\"text-editor.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<p>Este programa presupuestario tendr\u00eda en 2026 una ca\u00edda real de 75,6% vs. 2023, a pesar de que se incrementar\u00eda 13,2% vs. 2025. La mayor parte del presupuesto se destina a Becas Progresar, creadas en 2014 mediante DNU 84\/2014 y convertidas en ley en 2023 (Ley 27.726), que brindan apoyo econ\u00f3mico a estudiantes para promover permanencia, egreso y reinserci\u00f3n educativa en todos los niveles y formaci\u00f3n t\u00e9cnico-profesional. En su versi\u00f3n original, estaba destinada a j\u00f3venes de 18 a 24 a\u00f1os cuya situaci\u00f3n laboral \u2013y la de su grupo familiar- fuera de desocupaci\u00f3n, empleo informal o con ingresos inferiores al salario m\u00ednimo vital y m\u00f3vil. El programa tuvo m\u00faltiples transformaciones, que incluyeron la ampliaci\u00f3n de los m\u00e1rgenes salariales, la extensi\u00f3n de la edad hasta los 30 a\u00f1os y la implementaci\u00f3n de montos diferenciales para carreras estrat\u00e9gicas. La \u00faltima novedad en este sentido fue la incorporaci\u00f3n los estudiantes de 16 y 17 a\u00f1os en diciembre de 2021, con el objetivo de favorecer la terminalidad educativa.<\/p><p>El monto de las becas se ajusta discrecionalmente, por lo que su poder adquisitivo est\u00e1 sujeto a la distinta priorizaci\u00f3n de cada gesti\u00f3n de gobierno. La ca\u00edda respecto de 2023 se explica principalmente por el deterioro del valor real de las becas, que tuvo su \u00faltima actualizaci\u00f3n en septiembre de 2024. En los meses transcurridos de 2025, el valor real de la beca ha sido cerca de 45% menor a su equivalente de 2023.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-2b3fc8d elementor-widget elementor-widget-text-editor\" data-id=\"2b3fc8d\" data-element_type=\"widget\" data-e-type=\"widget\" data-widget_type=\"text-editor.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<h4><strong>4. Conectar Igualdad <\/strong><\/h4>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-af76603 elementor-widget elementor-widget-text-editor\" data-id=\"af76603\" data-element_type=\"widget\" data-e-type=\"widget\" data-widget_type=\"text-editor.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<p>Este programa fue discontinuado en 2024, por lo que no representa un cambio de pol\u00edtica novedoso del Presupuesto 2026. Sin embargo, se ha optado por incluirlo en este an\u00e1lisis porque, dado su elevado peso en el presupuesto educativo 2023 \u2013cuando represent\u00f3 el 4,4% del gasto del Ministerio de Educaci\u00f3n-, su eliminaci\u00f3n explica cerca del 9% de la reducci\u00f3n del financiamiento educativo prevista para el a\u00f1o pr\u00f3ximo en comparaci\u00f3n con 2023.<\/p><p>El programa Conectar Igualdad fue creado en el a\u00f1o 2010 con el objetivo de proveer infraestructura de conectividad y, especialmente, equipamiento tecnol\u00f3gico para su uso pedag\u00f3gico en todo el sistema educativo. A lo largo de distintas gestiones de gobierno, las autoridades reformularon sus enfoques y estrategias, tanto en relaci\u00f3n con los niveles educativos alcanzados como con las modalidades de provisi\u00f3n de equipamiento y conectividad.\u00a0<\/p><p>Se destacan, por su impacto en la entrega de equipamiento, las siguientes variantes:\u00a0\u00a0<\/p><ul><li>El Programa Conectar Igualdad (2010-2015) ten\u00eda como p\u00fablico destinatario a estudiantes y docentes de escuelas p\u00fablicas de educaci\u00f3n secundaria, de educaci\u00f3n especial y de Institutos de Formaci\u00f3n Docente, a quienes se les entreg\u00f3 una computadora personal. Adem\u00e1s, se desarrollaron propuestas de formaci\u00f3n docente orientadas al uso pedag\u00f3gico de las Tecnolog\u00edas de la Informaci\u00f3n y la Comunicaci\u00f3n (TIC). Este programa fue retomado m\u00e1s adelante (2021-2023), primero bajo la denominaci\u00f3n de Plan Federal Juana Manso y luego recuperando su nombre original.\u00a0<\/li><li>El Programa Aprender Conectados (2018-2019) estuvo dirigido a establecimientos educativos oficiales de los tres niveles obligatorios, concentrando la entrega de equipamiento en las instituciones. Tambi\u00e9n contemplaba la provisi\u00f3n de conectividad de los establecimientos, el desarrollo de contenidos digitales y la formaci\u00f3n docente vinculada al uso pedag\u00f3gico de las TIC.\u00a0\u00a0<\/li><\/ul><p>En 2024, el programa dej\u00f3 de recibir financiamiento efectivo, sin nuevas compras ni distribuciones de equipamiento, y fue eliminado como programa presupuestario en 2025, interrumpiendo as\u00ed su ejecuci\u00f3n regular.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-832d0c7 elementor-widget elementor-widget-text-editor\" data-id=\"832d0c7\" data-element_type=\"widget\" data-e-type=\"widget\" data-widget_type=\"text-editor.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<h4><strong>5. <\/strong><strong>Plan Nacional de Alfabetizaci\u00f3n<\/strong><\/h4>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-2ac4f46 elementor-widget elementor-widget-text-editor\" data-id=\"2ac4f46\" data-element_type=\"widget\" data-e-type=\"widget\" data-widget_type=\"text-editor.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<p>Este programa es presentado como uno de los ejes prioritarios para la pol\u00edtica educativa nacional en 2026. La asignaci\u00f3n prevista para su financiamiento representa el 9,2% del presupuesto de la Secretar\u00eda de Educaci\u00f3n, siendo el segundo en orden de magnitud, s\u00f3lo detr\u00e1s del financiamiento de las universidades.\u00a0<\/p><p>El componente de mayor peso dentro del programa es la Universalizaci\u00f3n de la Jornada Extendida, que refiere a un programa creado en 2022 \u2013a trav\u00e9s de resoluci\u00f3n CFE 426\/2022 y ministerial 1765\/2022- con el objetivo de avanzar hacia la universalizaci\u00f3n de la jornada completa o extendida en las escuelas primarias de gesti\u00f3n estatal de todo el pa\u00eds. El programa prioriza que la extensi\u00f3n horaria est\u00e9 destinada al fortalecimiento de la producci\u00f3n escrita, la comprensi\u00f3n lectora y la alfabetizaci\u00f3n matem\u00e1tica y cient\u00edfica. Seg\u00fan la normativa, el aporte del gobierno nacional debe cubrir al menos 80% de las horas adicionales del personal docente y equipos directivos.\u00a0<\/p><p>La iniciativa comenz\u00f3 a implementarse en 2022 sin poseer un programa presupuestario propio. Durante la actual gesti\u00f3n de gobierno se eligi\u00f3 profundizar esta estrategia, concentrando la mayor parte de los recursos destinados a la educaci\u00f3n obligatoria en s\u00f3lo uno de sus tres niveles: la escuela primaria. Este lineamiento marca una orientaci\u00f3n clave en la pol\u00edtica educativa, ya que jerarquiza un nivel sobre los dem\u00e1s en t\u00e9rminos de los aportes concretos del Estado Nacional a la educaci\u00f3n obligatoria.<\/p><p><strong>\u00a0<\/strong><\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-a3f4c8e elementor-widget elementor-widget-text-editor\" data-id=\"a3f4c8e\" data-element_type=\"widget\" data-e-type=\"widget\" data-widget_type=\"text-editor.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<h3>5. <strong>Conclusiones finales<\/strong><\/h3><p>El an\u00e1lisis realizado permite concluir que, tras el fuerte ajuste de 2024 y la reducci\u00f3n adicional estimada para 2025, el PLP 2026 proyecta una posible leve recomposici\u00f3n del gasto nacional que resulta insuficiente para recuperar los niveles reales de 2023. En este marco, la funci\u00f3n Educaci\u00f3n y Cultura mostrar\u00eda en 2026 una mejora moderada bajo el escenario oficial (PLP), pero dicha recuperaci\u00f3n se aten\u00faa -incluso puede revertirse- si los precios evolucionan como en el escenario REM; por su parte, Ciencia y T\u00e9cnica permanecer\u00eda pr\u00e1cticamente estable en t\u00e9rminos reales, sin un rebote significativo tras el bienio de contracci\u00f3n. Estas trayectorias dependen cr\u00edticamente de supuestos macroecon\u00f3micos que lucen optimistas respecto del consenso de mercado, por lo que corresponde interpretar los resultados como rangos (PLP vs. REM) y no como un punto \u00fanico.<\/p><p>Al mismo tiempo, se observa un aumento de la incertidumbre normativa y de gesti\u00f3n: la b\u00fasqueda de suspensi\u00f3n de pisos de financiamiento (art. 30 del PLP) y la derogaci\u00f3n de la senda de la Ley 27.614 debilitan anclas que aportaban previsibilidad a la inversi\u00f3n en CyT; y las pautas del art. 12 para las universidades nacionales -condicionalidad informativa con posibilidad de interrumpir giros, exigencias contables y tutela sobre las plantas de personal- podr\u00edan tensionar la autonom\u00eda y autarqu\u00eda del sistema si no se reglamentan con salvaguardas claras.<\/p><p>En relaci\u00f3n con los programas de la Secretar\u00eda de Educaci\u00f3n, que constituyen la principal jurisdicci\u00f3n que implementa pol\u00edticas educativas, el PLP 2026 asigna el 4,27% del gasto de la APN para el pr\u00f3ximo ejercicio, una proporci\u00f3n similar a 2025 pero muy por debajo del 6,36% de 2023, lo que confirma que la recuperaci\u00f3n es acotada tras el ajuste del bienio 2024\u20132025. En comparaci\u00f3n con 2023, el conjunto de programas de la Secretar\u00eda exhibe una ca\u00edda real cercana al 49%, con solo dos excepciones: el programa de evaluaci\u00f3n y el Plan Nacional de Alfabetizaci\u00f3n, recientemente incorporado.<\/p><p>La composici\u00f3n del gasto cambia de manera sensible: gana peso la educaci\u00f3n superior en detrimento de otras \u00e1reas y, dentro de la educaci\u00f3n obligatoria, se prioriza el nivel primario de la mano del programa de alfabetizaci\u00f3n. Este sesgo convive con la desaparici\u00f3n o fuerte desfinanciamiento de pol\u00edticas clave para la escolaridad obligatoria, como Conectar Igualdad (discontinuado en 2024) y el FONID m\u00e1s el Fondo de Compensaci\u00f3n Salarial, cuya ca\u00edda explica una parte sustantiva del ajuste 2023\u20132026. Ello deja a las provincias con menor acompa\u00f1amiento nacional en funciones con amplia responsabilidad financiera. En este marco, se verifica una desatenci\u00f3n relativa hacia la educaci\u00f3n secundaria, cuyos programas espec\u00edficos no muestran se\u00f1ales de fortalecimiento pese a ser un nivel con desaf\u00edos persistentes de permanencia, terminalidad y calidad educativa. A su vez, el escaso financiamiento de la educaci\u00f3n para el trabajo \u2013incluyendo las diversas modalidades de la educaci\u00f3n t\u00e9cnico profesional- indica que esta dimensi\u00f3n no constituye una prioridad del gobierno, aun cuando es central para la inclusi\u00f3n laboral de j\u00f3venes y para el desarrollo territorial.<\/p><p>En el programa de desarrollo de la educaci\u00f3n superior (financiamiento a UUNN), el presupuesto consolidar\u00eda un ajuste real equivalente al 30,9% para el per\u00edodo 2023-2026, con apenas +0,8% como repunte real 2025-2026 si se cumplen los supuestos oficiales. Dado que \u224890% de los recursos universitarios provienen de la Naci\u00f3n y 88% se destina a salarios, el deterioro presupuestario se refleja en p\u00e9rdida salarial con efectos significativos sobre docencia, investigaci\u00f3n, infraestructura y servicios (extensi\u00f3n y hospitales universitarios, entre otros). Es importante se\u00f1alar en este caso que no existe otro nivel de gobierno alternativo que reemplace el financiamiento nacional debilitado.<\/p><p>En el plano program\u00e1tico, el Plan Nacional de Alfabetizaci\u00f3n emerge como prioridad de la nueva gesti\u00f3n y concentra \u22489,2% del presupuesto de la Secretar\u00eda -segundo \u00edtem luego del financiamiento de las universidades-, sobre todo v\u00eda la b\u00fasqueda de universalizaci\u00f3n de la jornada extendida (cobertura de al menos 80% de horas adicionales por parte del gobierno nacional). Si bien se refuerzan objetivos pedag\u00f3gicos centrales (lectura, escritura y alfabetizaci\u00f3n matem\u00e1tica\/cient\u00edfica), su focalizaci\u00f3n en primaria acent\u00faa el corrimiento de recursos dentro de la educaci\u00f3n obligatoria.<\/p><p>En suma, pueden resumirse tres se\u00f1ales derivadas de la programaci\u00f3n presupuestaria presentada para el sector educativo por parte del gobierno nacional: (i) consolidaci\u00f3n de un ajuste significativo para la educaci\u00f3n; (ii) mayor dependencia de la agenda universitaria en un contexto de espacio fiscal restringido con funci\u00f3n de ciencia y tecnolog\u00eda tambi\u00e9n muy afectada; y (iii) andamiaje de pol\u00edticas para la educaci\u00f3n obligatoria con menos instrumentos nacionales (FONID, conectividad\/equipamiento) y una nueva prioridad en alfabetizaci\u00f3n que no compensa la merma previa. A esto se a\u00f1ade la falta de prioridad para la educaci\u00f3n para el trabajo y la escasa atenci\u00f3n a la educaci\u00f3n secundaria, que profundizan los desaf\u00edos estructurales del sistema. La trayectoria final del poder de compra quedar\u00e1, adem\u00e1s, atada al escenario macroecon\u00f3mico que logre implementarse, por lo que debe leerse como un rango de posibles desaf\u00edos adicionales.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-b7207ab e-flex e-con-boxed e-con e-parent\" data-id=\"b7207ab\" data-element_type=\"container\" data-e-type=\"container\">\n\t\t\t\t\t<div class=\"e-con-inner\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-b00a02e elementor-widget elementor-widget-text-editor\" data-id=\"b00a02e\" data-element_type=\"widget\" data-e-type=\"widget\" data-widget_type=\"text-editor.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<p><a href=\"#_ftn1\" name=\"_ftn1\">[1]<\/a> OPC (2024). Impacto fiscal de los proyectos de ley sobre el Fondo Nacional de Incentivo Docente, mayo 2024. Disponible en: <a href=\"https:\/\/opc.gob.ar\/impacto-proyectos-de-ley\/impacto-fiscal-de-los-proyectos-de-ley-sobre-el-fondo-nacional-de-incentivo-docente\/\">https:\/\/opc.gob.ar\/impacto-proyectos-de-ley\/impacto-fiscal-de-los-proyectos-de-ley-sobre-el-fondo-nacional-de-incentivo-docente\/<\/a><\/p><p><a href=\"#_ftnref2\" name=\"_ftn2\">[2]<\/a> Durante 2024, se devengaron $42.928 millones en concepto de FONID y $15.978 millones de Compensaci\u00f3n Salarial Docente, pero s\u00f3lo se efectiviz\u00f3 el pago de esta \u00faltima.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>REPORTE SOBRE FINANCIAMIENTO EDUCATIVO El gasto educativo en el Presupuesto 2026 NOVIEMBRE 2025 | #1 \u00cdndice DESCARGAR Elaboraci\u00f3n Javier Curcio (AFISPOP) Florencia Simonini (AFISPOP) Aurelia Lupis (OGECyT &#8211; IGEDECO) Brenda<\/p>\n","protected":false},"author":9,"featured_media":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"elementor_header_footer","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[249],"tags":[76],"class_list":["post-21073","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-educacion","tag-76"],"yoast_head":"<!-- This site is optimized with the Yoast SEO plugin v27.3 - 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